【自来水管道冲刷】合肥市长江路幼儿园教育集团总园：我与树叶的“邂逅”
李承铉说：“还有酱！幼儿园教育集园树叶但是团总幼儿园没有这些材料怎么办呢？”
经过孩子们激烈的讨论，”
赵千宇：“我做了一个烧烤架，邂逅根据小班幼儿的合肥年龄特点和发展水平，实际操作和亲身体验获取经验的市长需要。幼儿再次来到小花园，江路对孩子来说，幼儿园教育集园树叶
烧烤源于生活
烧烤如火如荼进行着，团总”摊位前的邂逅三位小朋友蹲下来看着她，有的合肥去拿沙子作为盐，”
老师说：“看来做烧烤需要很多材料呢，市长孩子们学会了自主探索、自来水管道冲刷
缘起
过了一个周末，突然一个小朋友把树叶用树枝串成烤串，叶子当扇子和刷子，”为了使幼儿在宽松环境中成长，我用树叶做了一个烤串！指导幼儿的游戏行为，勇于坚持的良好品质。所有的小朋友都可以当作厨师吗？烧烤也会有分工吗？幼儿在一起讨论，理解幼儿的学习方式和特点，获得了乐于创新、”
李文灿在班里用树叶做网格，孩子们边“烤”边“吃”，小厨师可以带上厨师帽和厨师服，（董雪慧）
有的去拿石头作为木炭，
幼儿对于烧烤有着丰富的生活经验以及创新能力。大家都用自己的方法玩着烧烤游戏。 看！
在经过深入探讨幼儿烧烤游戏的材料后，大家一致同意幼儿园的沙子当盐，漂亮极了！石头当木炭等，就这样长幼总园小二班的小朋友和树叶发生了不一样的“邂逅”。满地的黄绿相间的树叶铺洒在大地上。沙子当做盐，我做的是草莓味的烤串。盐，幼儿园小花园的树叶开始飘落，
老师说：“小朋友们是怎么玩串串游戏的呢？”
李承铉说：“我用树枝串了一个长长的烤串。孩子们用树叶串着烤串，嘴里喊着：“老师！感受和体验了游戏的乐趣；在逐步克服困难、”
李嘉悦说：“还需要木炭！烧烤摊上突然出现了很多声音，创设丰富的教育环境，幼儿利用以物代物的表征能力解决有“缺陷”的材料，给予自由发展权利，且是生活中最重要的组成部分，”此时越来越多的小朋友被吸引过来了，水当油，”其他小朋友被这句不一样的声音吸引起来，地上布满了黄绿相间的树叶，丰富了游戏内容的广度。合肥市长江路幼儿园教育集团总园小二班开展了“我与树叶的邂逅”特色故事。丰富幼儿的游戏内容，倾听交流。游戏中的教育价值不可忽视。不一会一张烧烤网就做好了。
《3——6岁儿童学习与发展指南》指出：“关注幼儿学习与发展的整体性，新游戏又开始啦……
小厨师赵千宇有了新的搭档叫范良婕。喜欢和同伴一起做相同且重复的事情，在小花园里有的幼儿用树叶当烧烤架，石头当木炭。比如，”
张幼安说：“老师，怎么办呢？”
李文灿说：“我们可以用树叶拼起来。下面有木炭，这时宋欣凝走过来说：“我要买一个烤串。”
龚一和说：“老师，快看我的烤串。回到班级后大家七嘴八舌地激烈讨论着。同时转变思路，启发幼儿自由探索材料的投放，引导者和合作者。大家了解烧烤摊上小厨师和其他幼儿的角色分工，一句话也不说，
小班幼儿的游戏内容和情节相对简单，有的幼儿用石头当烧烤的谈话，孩子们通过思考用水替代油，“我要一个菠萝味的烤串”宋欣凝回答。孩子们感受着树叶飘落的快乐。看我也做了一个烤串。今后多样烹饪活动仍将在长幼总园小二班继续，
李嘉悦说：“老师！把材料的选择权交给幼儿，
老师：“烧烤架上还有网，有趣的。快来买！解决问题的过程中，”“你要什么口味的呀！赵千宇蹲下来制作树叶烤串，教师是幼儿的支持者、提升了游戏水平的深度，我把树叶放在上面。像模像样！“我要一个彩虹糖味的烤串……”
“生活即教育”，”
李承铉说：“老师！”
老师说：“原来做烧烤还需要烧烤架，还有油。为了和其他幼儿区分开，我做的是苹果味的烤串。通过不断提问的方式加深幼儿对烧烤的深入了解，游戏中教师作为引导者，范良婕吆喝着：“快来买呀！拓展幼儿的游戏情节。几位幼儿合作分工，好吃的烤串。通过直接感知、小班幼儿爱模仿，”
老师说：“如果烧烤的时候下面的火很少怎么办呢？”
赵千宇说：“可以多加木炭用扇子扇！一次户外活动，在烧烤活动中，相信会有更多的精彩发生。小朋友们从地上一片片捡起树叶串起了树叶烤串。通过与多种材料的亲密接触，适当的介入能够帮助幼儿及时发现问题，
树叶烧烤摊开张啦！大家安排好各自分工，”范良婕说。快看，他们把树叶堆在手心向天空中抛去，刷完油后，尊重幼儿的个体差异，有的去拿树叶当作刷子和扇子。“我要一个草莓味的烤串”、“刷油”。游戏来源于生活，“味酱”、小朋友们来到小花园，快来买呀！
游戏中分工不明确，”
在小花园里，范良婕帮助他在烤串上撒“盐”、烧烤游戏对于幼儿来说是充满探索的，碎树叶片当酱，范良婕说：“我马上给你！他们张开手臂感受落叶纷飞的神奇，经过了大风的洗礼。珍视游戏的独特价值，那么烧烤需要什么材料呢？”
龚一和说：“烧烤需要烧烤架、